grids.party

Váci Mihály Középiskola Székesfehérvár

Közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok: 1. A beiskolázott tanulók ismerjék az iskola képzési rendszerét, hagyományait, az intézmény történetét, perspektivikus lehetőségeit. Váci mihály székesfehérvár. Az osztályközösségen belül alakuljon ki a szervezettség és a munkamegosztás. Az együttműködés és az összetartozás erősítése érdekében meg kell tervezni az éves közösségi, tanórán kívüli tevékenységi rendszert. Az egész iskolaközösség kohézióját erősítő iskolai rendezvények éves tervének elkészítése a munkaközösségi munkatervek alapján, amely tartalmazza:  a tanulmányi versenyeket, kirándulásokat a szakköri, diákköri tevékenységeket a diáknap időpontját a szalagavató idejét a testvériskolai osztályközösségi kapcsolatok kialakítását a közös rendezvények, színház és mozi látogatások szervezését a diákéletben és környezetkultúra fejlesztésében való feladatvállalás megszervezését a könyvtári szolgáltatás lehetőségeit. 19 5. Összetartozást segítő jelképek, külső megjelenési formák:  iskolajelvény, embléma sportversenyeken feliratos, emblémás megjelenés egységes jutalmazási oklevél rendszer ünnepélyeken egységes öltözet: a házirendben meghatározottak szerint.

Székesfehérvár Városportál - Ilyen A Mi Iskolánk - Bemutatkozott A Váci Mihály Ipari Szakképző Iskola

A szakképzés gyakorlati szakaszában taneszköz kiválasztás szempontjai:  a legkorszerűbb, termelésre is alkalmas gépek, berendezések tervszerű fejlesztése és beszerzése.  a szakma elsajátításához a munkaműveletek életszerű begyakorlásához szükséges oktatógépek, modellek bővítése 40  új szakmai profilok tárgyi feltételeinek kialakítása  az üzemeltetés fenntartásához nélkülözhetetlen eszközök, segédanyagok, tervszerű beszerzése. 5. Az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei A tanuló az iskola az iskola magasabb évfolyamába, illetve szakképzési évfolyamába akkor léphet, ha az előírt tanulmányi követelményeket sikeresen teljesítette. Ha a tanuló a tanév végén legfeljebb két elégtelen osztályzatot kapott, javítóvizsgát tehet. Ha az elégtelen osztályzatok száma három, a tanuló a nevelőtestület engedélyével javítóvizsgát tehet, az osztályfőnök és a tanító tanárok javaslata alapján. Váci Mihály Ipari Szakképző Iskola és Kollégium | Fehérvárimami. 6. Az iskolai beszámoltatás, értékelés A tanuló teljesítményét, előmenetelét a tanítási év közben folyamatosan kell értékelni.

Iskolánk tevékenységének kiemelkedő erénye a képzés szakmai sokszínűsége mellett azok a választási lehetőségek, amelyekkel biztosítjuk a különböző életkorú és képességű tanulók számára is a zsákutcamentes továbbhaladás lehetőségét. Ennek alapja:  a szakmai sokszínűség  mobilitás  nyitottság  a képességeknek megfelelő végzettség, kilépési lehetőségek.

Váci Mihály Ipari Szakképző Iskola És Kollégium | Fehérvárimami

TEHETSÉGGONDOZÁS 23 8. FELZÁRKÓZTATÁS 9. IFJÚSÁGVÉDELEM 24 9. 1 Éves feladatok meghatározása 9. 2 A védőnő feladatai 24 25 10. A SZOCIÁLIS HÁTRÁNYOK ENYHÍTÉSÉT SEGÍTŐ TEVÉKENYSÉG 25 11. AZ ISKOLA EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAMJA 26 11. 1 11. 2 11. 3 11. 4 11. 5 11. 6 11. 7 Célok és feladatok Fejlesztési követelmények Értékek közvetítése Az egészségnevelési értékek a tantervben: Tevékenységi formák Rendszeres egészségneveléssel kapcsolatos feladatok Végrehajtás színterei 12. AZ ISKOLA KÖRNYEZETI NEVELÉSI PROGRAMJA 12. 1 12. 2 12. 3 12. 4 A környezeti nevelés célja A környezeti nevelés tartalmi megvalósítása Tanórán kívüli környezeti nevelés színterei Diákönkormányzat szerepe az iskola környezeti nevelési programjában 26 26 26 27 27 27 28 29 29 29 30 30 13. A SZÜLŐ, TANULÓ ÉS A PEDAGÓGUS EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI 30 14. A BEILLESZKEDÉSI, MAGATARTÁSI NEHÉZSÉGEKKEL ÖSSZEFÜGGŐ PEDAGÓGIAI FELADATOK 31 15. Székesfehérvár Városportál - Ilyen a mi iskolánk - bemutatkozott a Váci Mihály Ipari Szakképző Iskola. A TANULMÁNYOK ALATTI VIZSGA, ALKALMASSÁGI VIZSGA 15. 1 A tanulmányok alatti helyi vizsgák 15. 2 Vizsgaidőszakok 15.

Képzési évfolyam helyszín Értékelési Időpont gy Tanterem/ Tanműhely 162 396 Gépészeti kötési feladatok 1. 0/0220-11 Gépészeti kötések elméleti alapjai 2. 0/0220-11 Gépészeti kötések készítése 0, 5 3 1 0, 5 Tanterem/ Tanműhely/ Gazdálkodó Szakmai vizsga szervezet 78 2. 0/6344-11 6363-11 Gépelemek szerelési feladatai 1. 0/6363-11 Gépelemek beállítása 2. 0/6363-11 Műszaki mérések 6364-11 1. 0/6364-11 Géplakatos műveletek Melegüzemi gyakorlatok 3 1 4 2 2. 0/6364-11 Megmunkálások 3. SZAKGIMNÁZIUMI KÉPZÉS. Tagozatkód 903 Szakmacsoport. Közlekedés szakmacsoport, közlekedésgépész ágazat - PDF Free Download. 0/6364-11 Üzembe helyezés Összesen: Összefüggő szakmai gyakorlat 216 432 140 Tanterem/ Tanműhely/ Szakmai Gazdálkodó vizsga szervezet 16 3 79 OKJ:31 521 10 1000 00 00 112/1. 0/0 Műszaki 111-06 dokumentációk 112/2. 0/0 111-06 Geometriai mérés jell azonosító ja ege szk szk szk szk szk 112/3. 0/0 111-06 Fémek kézi és kézi kisgépes alakítása szk szk szk Gépészeti 112/1. 0/0 kötések elméleti 220-06 alapjai Általános gépészeti 112/1. 0/0 munka-, 110-06 baleset-, tűz és környezetvédel mi feladatok 112/1. 0/0 Műszaki 345-06 mérések Munkabiztonság, minőségvédelem Anyagjelölések értelmezése Fémek kézi és kézi kisgépes alakításának elmélete Fémek kézi és kisgépes alakítása 112/1.

SzakgimnÁZiumi KÉPzÉS. TagozatkÓD 903 Szakmacsoport. KÖZlekedÉS Szakmacsoport, KÖZlekedÉSgÉPÉSz ÁGazat - Pdf Free Download

Célok és feladatok: Az intézmény egészségnevelési programjának célja, hogy a tanulók korszerű ismeretekkel és azok gyakorlásához szükséges készségekkel és jártasságokkal rendelkezzenek az egészségük védelme érdekében. Ismerjék fel azt, hogy milyen összefüggés van az életmód, a viselkedés és az egészségi állapot között. Nyújtson segítséget abban, hogy a tanulók megismerjék és gyakorolják az egészségi állapot szempontjából fontos viselkedési módokat, készség szintjén alkalmazzák azokat a programokat, amelyekkel megőrizhetik, illetve újrateremthetik egészségüket. Váci mihály középiskola székesfehérvár. Fejlesztési követelmények: Az egészség megőrzéséhez, a betegségek megelőzéséhez szükséges készségeket a tanulói aktivitásra épülő módszerekkel, a pozitív példák, minták megerősítésével fejlesztjük. Az oktatott tantárgyak közül kiemelten alkalmas a biológia, testnevelés, munkavédelem, osztályfőnöki órák témakörei, hogy átfogják az egészség megtartás szempontjából leginkább kritikusnak tekinthető területeket: táplálkozást, a biztonságot, a balesetvédelmet, az alkohol- és kábítószer fogyasztást, a dohányzást, a családi és kortársi kapcsolatokat, a környezetvédelmet, az egészséges életmódot, a személyes higiéniát és a szexuális fejlődést.

Személyiségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok:  A beiskolázott tanulók megismerése érdekében osztályfőnöki felméréseket kell végezni. Az évenkénti felmérés térjen ki az intellektuális, akarati-érzelmi, szociativ tulajdonságokra. Kötelező nevelői feladat az összegyűjtött adatok folyamatos feljegyzése. Megbízható személyiségdiagnózis alapján el kell készteni az egyén és a közösség fejlesztési tervét. Az önfejlesztő aktivitás fokozása érdekében fel kell mérni a tanulók érdeklődési körét, olyan tanórán kívüli szabadidős tevékenységi rendszert kell kiépíteni, amely biztosítja a tanulók fejlődését. Az SNI-s tanulók fejlesztő foglalkozásainak tervezése, szervezése, dokumentálása a törvényi előírások alapján. 23 7 TEHETSÉGGONDOZÁS Az intézmény tanórai és tanórán kívüli tevékenységének tartalma, foglalkoztatási rendje hozzájárul a tehetséggondozáshoz, amely egyéni és kiscsoportos tehetséggondozó órák, verseny előkészítő foglalkozások, szakköri foglalkozások keretében valósul meg. Kiemelt területek:  differenciált tanórai foglalkoztatás  széles tantárgyi keret, korszerű tartalommal  tanulmányi versenyek, vetélkedők támogatása  a tanulói pályázatok motiválása  szakköri, diákköri munka feltételeinek biztosítása  közvetett irányítással a tanórán kívüli szabadidős, kulturális tevékenység folyamatosan megújuló lehetőségeinek megteremtése.

Mon, 08 Jul 2024 21:56:54 +0000